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老师才是“熊”孩子的终结者!

2018/1/14 7:43:55 来源:美嘉留学陈华 []

齐齐哈尔一位学校的张副校长火了,在教室里公开与学生对骂,被人拍下视频,放到了网上。推荐163woman.com

视频中,副校长多次爆粗口:“我X你妈!”、“X你妈!”男生也不甘示弱,梗着脖子和老师对骂:“滚你X的X了”、“你骂谁呢?”副校长当即脾气上来了:“我是这儿管事的,我告诉你,我就是老师不当了,我也不惯着你!”

乍一看,如果不了解现场情况,对老师人品不熟悉的人,肯定以为又是无良老师体罚学生。

后来在微博上,有张校长带过的学生站出来说话:“张晓华在二中这些年来一直都一步一个脚印,人品正直,这是公认的,就是因为这样的负责任的教师,敢管别人不敢管的事,才会让二中在歪风邪气中不受影响。”

也有学生称:“晓华老师人很好,但脾气是众所周知的,愿各位不要在不知情的情况下武断下结论。”

不少张校长曾经的学生纷纷站出来,为张校长说话。这才使得事实真相出来。

张校长在下课时维持课间秩序,纠正一位同学在走廊大声喧哗行为,这位同学置若罔闻,冲撞校长,导致冲突,由于学生不服管,再加上张校长脾气比较暴躁,发生了争吵,张校长爆口:“校长不当了,也不惯你。”

后来这件事情被曝光在网络上,最后的结果是,当地纪委介入调查,责令教育局严肃处理。阅读163woman.com张副校长党内严重警告,撤职调离;该校校长党内警告;教育局分管副局长诫勉谈话。如此严重的处理结果,让不少老师心有戚戚。

于是,“终于,没有人再能敢管熊孩子了。”

什么样的父母会教出熊孩子?

社会发展迅速,大家的文化水平和修为素养也是越来越高。可是在对待教育孩子这个问题上,似乎很多人开始有些迷茫。尤其是近几年熊孩子时间越来也多,“熊”起来也是花样百出。可能各位父母都没有意识到,以下一些言行就是造成孩子“熊”的罪魁祸首。网站http://www.163woman.com/

1、事事都如孩子意,半点违逆不愿有

这点想必被熊孩子祸害的各位深有同感。一个把孩子当祖宗养的父母必然会养出一个没有教养、自私自利的小孩。

孩子的言行全凭自己喜好,他们还小,对这个世界的认识仅仅停留在“我喜欢”或者“我不喜欢”。是非对错的意识形成之前,需要父母去教育、去影响。

不顾对错,一味宠溺自己的孩子并抱有“孩子长大了自然都会懂得”的想法的父母,真的认为种下一个冬瓜的种子,能得到一园芳香的玫瑰吗?

2、孩子年纪小,诚信可以抛

小编说的这个诚信可以抛,说的不是父母直接教育小孩可以不诚信,而是父母在对待孩子的承诺上,太过儿戏。

很多父母为了方便让孩子听话,总是给孩子作出一些承诺。可事后忘记也罢,觉得当初的承诺不妥也罢,反正这些承诺都变成了空头支票。阅读163woman.com可怕的是,他们并不觉得自己做的事情有什么不妥,反而相信小孩子闹一闹以后就会好了。

中国有一句古话“千里之堤,溃于蚁穴”,一次两次的空头支票也许孩子不会放在心上。但是如果长此以往,孩子必然把自己说的话、作的承诺仅仅当成是满足自己一时利益的工具。这样,孩子“熊”,也就不足为奇了。

3、有事当面不谈,背后坏话说尽

很多人习惯人前把人夸上天,背后将人踩到地。这种典型的“小人”行径对孩子的教育非常不利。

从小父母就该培养小朋友诚实友爱的优秀品质。163女性网可笑的是很多父母自己当面一套背后一套,却还希望自己小孩对自己知无不言,言无不尽。然而父母平时的行为已经深深印在孩子的脑海中,根本不可能再对父母说任何不利于自己当下利益的实话。这样的坏习惯,相信培养出来的孩子会有多阴险的举动都不足为奇吧。

4、待己宽如水,对人严似冰

生活中有一种现象非常常见,父母说,“学习的时候不准做其他事情”,然而他们自己在工作的时候还不忘玩个微信;父母说,“垃圾食品不准多吃”,然而他们自己天天都去烧烤摊大快朵颐;父母说,“自己的事情自己做,不要推给别人”,然而他们自己却偷懒把本该自己的家务推给对方……诸如此类,举不胜举。

孩子的价值观非常脆弱,他们没有那么强大的头脑去接受分析父母带给他们的矛盾事物哪个是对的,哪个是错的。在这样每天接受各种矛盾信息的交错中必然会得出一个扭曲的结论,而这个结论必然孩子“熊”的源头。

被遣返的熊孩子

前阵子,一对中国夫妻带着6岁的孩子,去美国洛杉矶度假,结果上飞机之后,孩子一直在飞机上闹腾,对旁边的日本华裔小哥拳打脚踢,叽叽歪歪。老师才是“熊”孩子的终结者!日本华裔小哥在几经包容之后,礼貌地请求孩子的父亲能否管教好自己的孩子,结果父亲直接无视。后来实在是忍无可忍,日本小哥痛骂了一顿熊孩子,该父亲居然和日本小哥扭打了起来,熊孩子还是在一旁闹腾。乘务员暂时将他们分开。这才安静下来。

飞机落地,迎接他们的却是FBI全副武装的执法人员,以及边防警察、机场安保等人员。

原来冲突发生之后,乘务员任就立刻和地面机场联系了,警察一到,直接把熊孩子一家和日本小哥带走了,经过调查,是熊孩子飞机上闹事,且该父亲率先动手打人,于是熊孩子一家三口都被遣返回国了。

你知道遣返回国意味着什么吗?

知乎专业人士是这么回答的:“遣返回国属于驱逐出境,在申请各国签证时,都会先查核该申请者是否有被拒绝或驱逐出境的纪录,如果有的话,基本上,如无特殊原因,你就别想去其它任何一个国家,即便是获得外国公司录取或只是去旅游,也不可能了。”

2014年6月8日,在江苏省江阴市,两个熊孩子在家闲着没事,把放在天台上的杂物一一向外丢下,一块砖头击中一位新娘的头部,新娘当刻殒命。

还有,2011年的时候,两个熊孩子埋伏在高速道路两旁,把路边的石块扔向来往车辆,感动中国人物丛飞的妻子被石块砸到,石块击破挡风玻璃割破左额动脉,当场流血过多身亡。

这是见诸报端的,没被报道的事例更是多。这就是熊孩子的闹事能力。

那么,熊孩子为什么这么熊呢?

麻省理工大学一位社会学教授艾瑞克做过一份小实验,简单来说,他找了一些年龄相当,尚未入学的孩子。把孩子们分为三批。

艾瑞克先给他们一些很好吃的糖果,然后把糖果收回。然后设置了一场游戏,每个孩子身上都绑定一个电子计数器,他让孩子们去通关这个游戏。不过必须要遵守规则,每一次犯规,电子计数器上的糖果数量都会减少,最终他们到终点,电子技术器上显示的数字,就是他们可以领到的糖果数量。

三批孩子设定不同的惩罚规则,第一批孩子,犯规时,电子计数器的数字减少量会随着他们犯规的次数增加,也就是说,犯规越多,每次减少的数字都比上次减少的数字更多;第二批孩子,犯规时,电子技术器的数字减少总是一样的;第三批孩子,犯规时,一开始犯规就予以重罚,电子技术器的数字直接减掉三分之一,不过随着犯规次数的增加,减少量逐渐减少。

最后的实验结果发现:第一批孩子基本上都能顺利完成游戏,并且拿到较多的糖果;第二批孩子能顺利完成游戏,但拿到的糖果数量较少;第三批孩子孩子很多根本无法顺利通关游戏,并且到后期大吵大闹。

艾瑞克说:“同样的孩子,在不同的场景下,会乖,也可能会熊,关键看你怎么向孩子传递错误成本。”

很多人认为,熊孩子之所以熊,是因为没有意识到错误成本,其实不然,熊孩子之所以熊,是因为家长和社会没有正确地向孩子传达犯错成本。第一批的孩子,由于惩罚力度是逐渐增加的,他们对规则会愈加敬畏,同时之前的惩罚作为已经失去的错误成本,会让他们珍惜已有的糖果;第三批的孩子,由于一开始惩罚力度就很大,但他们对规则又不是很熟悉,所以难免会再次犯规,而惩罚力度又会逐渐减少,会在他们心里形成规则不重要的印象,所以,他们在后期犯规会越来越频繁,通关不过游戏,于是自暴自弃,甚至挑战更大的规则,那就是游戏规则本身的科学性。

这也形成我们眼中的熊孩子闹事的形象。其实,绝大部分熊孩子闹事,都是家长和社会错误地传达犯错成本。

只有老师才能教育好熊孩子

这个实验还能得出一个结论:只有老师才能管好熊孩子。

我一个做过幼师的朋友,按照幼儿园的那一套教育规则来教育她的小孩,每次看到因为惩罚,孩子掉眼泪,都会心疼,把惩罚力度降低。

她说:“其实父母是代替不了老师这个角色的。因为父母,就是父母,是有血缘关系在的。”让有血缘关系的父母,充当职业教育者去管熊孩子,这本身就是一种教育错位,正如艾瑞克所说,这会错误地向孩子传递犯错成本。因为父母总会降低犯错成本。

我们常说:“父母是孩子的第一老师。”若真的按照这句话来,恐怕绝大部分的孩子,都会是别人眼中的熊孩子。父母在很大程度上,和子女是一体的,父母作为教育者,没有办法像老师那样,以第三方身份存在,客观教育孩子。也不会忍心。如果教育孩子的第一步,是让孩子懂得基本的社会规则,那么与父母相比,老师这个角色,离社会更近一些。

教育学家孙忠育先生说:“现代教育之所以摒弃私塾,让孩子进入学校。就是以为私塾是私学,而学校是公学。私塾是熟人关系社会里的产物,而现代学校是契约社会的产物。”换句话说,现代学校,比以前的私塾,更像一个社会,孩子们进入学校,熟悉并遵守学校的规则,更有利于以后他们进入社会,熟悉并遵守社会规则。

你不忍说的,老师不会不忍说;

你不忍罚的,老师不会不忍心;

你不忍管的,老师不会不忍管;

你不好管的,老师不会不好管。

熊孩子如果是父母惯出来的,最好的办法,是让老师去管!

给老师管的权力,让熊孩子意识到,学校就是社会,违法社会规则,会受到怎样的惩罚。如此,规则意识才会深入他心。

给老师敢管的权力

张晓华副校长的处罚通知下来之后,我朋友圈里的老师们一篇哀鸿遍野,大部分人都在说:“好了,那我以后不管了,你闹事你闹好了,你考不上大学,你犯事蹲监狱,你杀人放火,你被判无期徒刑死刑,随你去,我一个月拿我几千块钱的工资,乐得清闲。”

的确,虽然这位副校长骂人不对,但处罚结果如此之重,让很多老师凉了心。家长惯着,老师不管,熊孩子越来越无法无天

事实上,在欧美韩国等国家,都有针对老师体罚学生的权力,赋予老师作为社会角色的代表,向孩子传递规则意识,并让他们意识到,触犯规则要收到惩罚。

例如在最为尊重个性的美国,也是允许适当体罚学生的,对于极个别的熊孩子,美国有少年法庭,会让他们承担法律责任;

韩国则是在教育法中明确规定,对不听老师的反复训诫和指导,无端孤立同学,学习态度不端正,超过学校规定的罚分学生,允许体罚。还对体罚工具做了规定,对小学、初中生,用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍;对高中生,木棍直径可在1.5厘米左右,长度不超过60厘米。

当然,也可以用给学校的义务劳动,来代替体罚。总之,发达国家,都明确规定了对熊孩子的惩罚措施,并给予教师敢管的权力。但无论怎么样,首先,要给予老师敢管的权力。

一个老师都需要战战兢兢对面犯错学生的社会,一个老师无法在学生面前挺直腰杆告知他错了的社会,必然熊孩子满地,也必然不会是一个有教养的社会。

父母可以是孩子的人格榜样,但父母永远无法代替老师,成为社会规则的扞卫者。

所以,正如孙育忠先生说:“别把老师置于不敢管的境地,因为你的父母偏袒你,如果老师再偏袒你,未来,社会会加倍刺痛你。

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